Consell Comarcal d’Osona

Provincia. Barcelona

Comunidad. Cataluña

Título. Proyecto Desendolla’t

Categoría. Eficiencia Energética

Edición. 12

Responsable. Gil Salvans Muns

Cargo.

Dirección. c/ Historiador Ramon d’Abadal i de Vinyals, 5 3ª Planta Edifici El Sucre, VIC

Resumen



 


Descripción


Inicial

El proyecto Desendolla’t es un proyecto interdisciplinario que tiene por objetivo promover la eficiencia energética y el ahorro energético en los centros de enseñanza de infantil y primaria públicos de Osona, así como promover la educación ambiental en el mismo sentido. Se trata de un proyecto transversal entre el servicio de educación (en adelante SE) y la Agencia Local de la Energía de Osona (en adelante ALEO).

El punto de partida del proyecto fueron distintos estudios desarrollados desde la ALEO en los que se pone de manifiesto la falta de eficiencia energética de los centros de enseñanza de titularidad pública en relación a los centros de enseñanza concertados. El gasto energético (€) por alumno es el doble en los centros públicos que en los concertados o privados.

La hipótesis de trabajo sobre la que se apoya este proyecto es que uno de los principales motivos que justifica estas diferencias de costes energéticos es la ausencia de un gestor/responsable energético que vele por un uso responsable de estos recursos y que promueva un cambio de cultura en el centro mediante la asimilación de hábitos de ahorro energético por parte de toda la comunidad educativa (maestros, alumnos, AMPA, servicio de limpieza, etc.)

Los centros educativos suponen un 20% de los consumos municipales de la comarca de Osona, dado que hay 52 centros escolares de educación infantil y primaria de titularidad pública se propone realizar un proyecto específico que permita la reducción de consumos mediante la implantación de buenas prácticas en los centros.

Objetivos

Objetivos generales:
- Mejorar la eficiencia energética de los centros de enseñanza públicos y equipararlos a los niveles de los centros privados.
- Ofrecer un proyecto de formación y de apoyo técnico a los centros escolares de infantil, primaria y educación especial de Osona para que puedan reducir un 15-20% los costes energéticos.

Objetivos específicos:
- Crear un oferta formativa con contenido teórico y práctico dirigida a conserjes o personal similar para que estos perfiles profesionales puedan asumir tareas de gestor energético.
- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de hacer un uso responsable de los recursos energéticos (consumo eléctrico y consumo térmico).
- Ofrecer herramientas a los centros y a los ayuntamientos para poder evaluar los costes energéticos y tomar las medidas más adecuadas para reducirlos.
- Promover hábitos y actitudes de ahorro energético a la vez de gestionar los equipamientos y las instalaciones de los centros de enseñanza.
- Transferir las buenas prácticas para un uso responsable de la energía de la escuela a los alumnos, promoviendo nuevos hábitos en la sociedad desde su base.
- Transferir las buenas prácticas de la gestión energética implantados en las escuelas para incentivar que otros colegios puedan ponerlas en marcha.

 

Proceso

Entre las tareas de las Agencias Locales de la Energía está la de analizar el uso correcto de los equipamientos municipales, valorar el consumo y difundir buenas prácticas para mejorar el ahorro y la eficiencia energética. La administración pública debe ser un ejemplo en cuanto al uso y la eficiencia energética de sus dependencias, especialmente en el ámbito local tienen un papel de motor esencial.

Según la Disposición Adicional 15 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), prevé que corresponde al municipio la conservación, mantenimiento y vigilancia de los edificios destinados a centros de 2º ciclo de educación infantil, primaria o especial, dependientes de la Administración educativa.

El proyecto está cofinanciado: El 50% del coste lo asume el Consell Comarcal d’Osona y el 50% restante cada ayuntamiento participante.

El presupuesto por escuela es de 1.290€/año y la Diputación de Barcelona nos ha cedido 20 contadores instantáneos de electricidad (Efergy) para desarrollar el proyecto pedagógico creado por el SE.

 

Recursos / Metodología

Este proyecto tiene una duración mínima de un curso escolar (desde el 1 de septiembre hasta el 31 de agosto). A lo largo de estos doce meses se desarrollan la siguientes actuaciones:
Recopilación de datos energéticos
Se ha realizado un estudio estadístico y de recopilación de datos energéticos previos para poder tener un punto de partida en consumos y costes energéticos de cada uno de los centros participantes (benchmarking).

Formación de los gestores energéticos de cada centro
Esta formación especializada sirve para informar de cuánto i qué consume su escuela, introducir conceptos relacionados con la eficiencia energética, familiarización con los equipo de monitorización, inventariar datos relevantes del centro...

Instalación de los sistemas de telemedida en los centros escolares
Una de les principales acciones del proyecto es la implantación de sistemas de telemedida a distancia en cada uno de los centros participantes. Para hacer este seguimiento continuado se ha instalado en cada escuela un ENVI-R que permite evaluar de forma continuada el consumo energético generado (donde, qué, cuando y como consumen) así como tomar las decisiones más adecuadas para ser más eficientes.

Análisis del consumo “vampírico” y sectorización del cuadro eléctrico general
Mediante la interfase del equipo de telemedida Envi-R se puede seguir vía Internet el consumo de la escuela las 24 horas del día y determinar el origen de las desviaciones y consumos no necesarios. Paralelamente y como mediada correctora se ha establecido un protocolo de cierre i apertura del cuadro eléctrico general y/o subcuadros. De esta manera nos aseguramos de eliminar del consumo vampírico (pasivo) y dejamos solo el consumo mínimo o esencial durante las horas no lectivas.

Optimización la programación de la calefacción
La mayoría de centralitas que controlan los distintos sistemas de calefacción de las escuelas funcionan con una sonda exterior y sin ninguna referencia de la temperatura de las aulas. Es por este motivo que se hace indispensable extraer del equipo de telemedida la temperatura interna del edificio a tiempo real y evitar una programación única de septiembre a mayo.

Formación en buenas prácticas energéticas
El equipo técnico del proyecto siempre ha considerado como un elemento a tener muy presente el potencial educativo del proyecto, ha sido prioritario sensibilizar a la comunidad educativa mediante charlas. Des del SE se ha creado un proyecto pedagógico para incidir sobre el alumnado de estas escuelas en la educación ambiental y el uso responsable de la energía.

Optimización de contratación
Con los datos obtenidos del equipo de telemedida (Envi-R) se ha ajustado la potencia contratada a las necesidades reales de cada centro educativo y, paralelamente, también se han realizado mejoras en la contratación con la introducción de la discriminación horaria en algunos contadores.

Visitas de avaluación energética (VAE)
Estos informes son reducidos (máximo cinco páginas) en donde se detallan pocas acciones y con orden de prioridad. Son propuestas asequibles para los ayuntamientos (0-5.000€) pero que tienen un retorno muy rápido y abundante.

Resultados

Las 21 escuelas participantes en esta primera edición del proyecto han obtenido unos ahorros importantes y todos los centros han disminuido significativamente el consumo energético.

El impacto logrado en consumo directo se resume en:
Media de consumo eléctrico: -25,94%
Media de consumo térmico: -28,45%
Media de ahorro en consumo total de energía: -28,09%

kWh eléctricos ahorrados: -282.911 (-48.172,43€)
kWh térmicos ahorrados: -1.091.550 (-93.399,75€)
kWh totales ahorrados: -1.374.461 (-141.572,18€)
kWh/escuela ahorrados: -65.451 (-6.741,53€)

Los ahorros totales conseguidos en optimización de contratación son de:
Coste contratación: -10.121,24€

Consumo eléctrico:
Para calcular los ahorros logrados en términos de consumo eléctrico se han utilizado como valores de referencia la media de consumo (kWh) de los últimos tres cursos escolares y se ha aplicado el precio actual del kWh (impuestos incluidos) que paga cada municipio.

Consumo térmico:
Para calcular los ahorros logrados en términos de consumo térmico se ha utilizado el precio de los diferentes combustibles (impuestos incluidos) de cada municipio: gas natural, astilla, pellet, gasoil, GLP, etc. Los valores de referencia utilizados son la media de consumo (kWh) de los últimos tres cursos escolares, pero en este caso, se ha utilizado el ratio consumo térmico respecto a grados-día para analizar la demanda térmica real de cada año estudiado . Los datos meteorológicos utilizados en estos cálculos se han extraído de la estación automática (XEMA) del Servei Meteorològic de Catalunya instalada en el municipio de Gurb.

Este proyecto permite alcanzar un triple beneficio: medioambiental, en forma de ahorro energético; económico, en forma de ahorro de gasto público, y socioeducativo, haciendo una tarea de formación y sensibilización en los centros y al mismo tiempo revirtiendo en los centros parte de los recursos económicos reales ahorrados ya sea en forma de acciones, materiales o servicios que generen un beneficio tangible para la comunidad educativa.

Para implicar a toda la comunidad educativa y motivar a los agentes, que han sido activos y motor de cambio, el proyecto prevé la posibilidad de que el 50% de los recursos económicos que se puedan ahorrar ayuntamientos, descontando el coste de implementación del proyecto, se pueda revertir los respectivos centros de enseñanza para que estos puedan destinarlos a proyectos educativos, compra de material, AMPA, servicio de comedor, extraescolares, mejoras para el ahorro energético, etc.

El proyecto tiene una incidencia directa en:
- Consell Comarcal d’Osona (51 concejalías de Educación desde el SE y 49 ayuntamientos desde el ALEO)
- Ayuntamientos (alcaldías, concejalías de enseñanza, conserjes, servicios de limpieza, brigadas municipales, etc.)
- Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (equipos directivos de las escuelas, profesorado, empresas de mantenimiento externas, Instituto Catalán de Finanzas, etc.)
- Diputación de Barcelona (ha participado en algunas jornadas y se ha hablado en la red)
- Comunidad educativa: AMPA, alumnos, etc. (4.222 alumnos matriculados en las escuelas Desendolla't)
- Prensa escrita y digital de la Comarca de Osona
- Canales habituales de la ALEO (jornadas, redes sociales, etc.)

 

 

Participación del candidato en el proyecto


Table of Contents


Consell Comarcal d’Osona

Provincia. Barcelona

Comunidad. Cataluña

Título. Proyecto Desendolla’t

Categoría. Eficiencia Energética

Edición. 12

Responsable. Gil Salvans Muns

Cargo.

Dirección.c/ Historiador Ramon d’Abadal i de Vinyals, 5 3ª Planta Edifici El Sucre, VIC

Resumen




DESCRIPCIÓN



INICIAL

El proyecto Desendolla’t es un proyecto interdisciplinario que tiene por objetivo promover la eficiencia energética y el ahorro energético en los centros de enseñanza de infantil y primaria públicos de Osona, así como promover la educación ambiental en el mismo sentido. Se trata de un proyecto transversal entre el servicio de educación (en adelante SE) y la Agencia Local de la Energía de Osona (en adelante ALEO).

El punto de partida del proyecto fueron distintos estudios desarrollados desde la ALEO en los que se pone de manifiesto la falta de eficiencia energética de los centros de enseñanza de titularidad pública en relación a los centros de enseñanza concertados. El gasto energético (€) por alumno es el doble en los centros públicos que en los concertados o privados.

La hipótesis de trabajo sobre la que se apoya este proyecto es que uno de los principales motivos que justifica estas diferencias de costes energéticos es la ausencia de un gestor/responsable energético que vele por un uso responsable de estos recursos y que promueva un cambio de cultura en el centro mediante la asimilación de hábitos de ahorro energético por parte de toda la comunidad educativa (maestros, alumnos, AMPA, servicio de limpieza, etc.)

Los centros educativos suponen un 20% de los consumos municipales de la comarca de Osona, dado que hay 52 centros escolares de educación infantil y primaria de titularidad pública se propone realizar un proyecto específico que permita la reducción de consumos mediante la implantación de buenas prácticas en los centros.



OBJETIVOS

Objetivos generales:
- Mejorar la eficiencia energética de los centros de enseñanza públicos y equipararlos a los niveles de los centros privados.
- Ofrecer un proyecto de formación y de apoyo técnico a los centros escolares de infantil, primaria y educación especial de Osona para que puedan reducir un 15-20% los costes energéticos.

Objetivos específicos:
- Crear un oferta formativa con contenido teórico y práctico dirigida a conserjes o personal similar para que estos perfiles profesionales puedan asumir tareas de gestor energético.
- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de hacer un uso responsable de los recursos energéticos (consumo eléctrico y consumo térmico).
- Ofrecer herramientas a los centros y a los ayuntamientos para poder evaluar los costes energéticos y tomar las medidas más adecuadas para reducirlos.
- Promover hábitos y actitudes de ahorro energético a la vez de gestionar los equipamientos y las instalaciones de los centros de enseñanza.
- Transferir las buenas prácticas para un uso responsable de la energía de la escuela a los alumnos, promoviendo nuevos hábitos en la sociedad desde su base.
- Transferir las buenas prácticas de la gestión energética implantados en las escuelas para incentivar que otros colegios puedan ponerlas en marcha.



PROCESO

Entre las tareas de las Agencias Locales de la Energía está la de analizar el uso correcto de los equipamientos municipales, valorar el consumo y difundir buenas prácticas para mejorar el ahorro y la eficiencia energética. La administración pública debe ser un ejemplo en cuanto al uso y la eficiencia energética de sus dependencias, especialmente en el ámbito local tienen un papel de motor esencial.

Según la Disposición Adicional 15 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), prevé que corresponde al municipio la conservación, mantenimiento y vigilancia de los edificios destinados a centros de 2º ciclo de educación infantil, primaria o especial, dependientes de la Administración educativa.

El proyecto está cofinanciado: El 50% del coste lo asume el Consell Comarcal d’Osona y el 50% restante cada ayuntamiento participante.

El presupuesto por escuela es de 1.290€/año y la Diputación de Barcelona nos ha cedido 20 contadores instantáneos de electricidad (Efergy) para desarrollar el proyecto pedagógico creado por el SE.



RECURSOS / METODOLOGIA

Este proyecto tiene una duración mínima de un curso escolar (desde el 1 de septiembre hasta el 31 de agosto). A lo largo de estos doce meses se desarrollan la siguientes actuaciones:
Recopilación de datos energéticos
Se ha realizado un estudio estadístico y de recopilación de datos energéticos previos para poder tener un punto de partida en consumos y costes energéticos de cada uno de los centros participantes (benchmarking).

Formación de los gestores energéticos de cada centro
Esta formación especializada sirve para informar de cuánto i qué consume su escuela, introducir conceptos relacionados con la eficiencia energética, familiarización con los equipo de monitorización, inventariar datos relevantes del centro...

Instalación de los sistemas de telemedida en los centros escolares
Una de les principales acciones del proyecto es la implantación de sistemas de telemedida a distancia en cada uno de los centros participantes. Para hacer este seguimiento continuado se ha instalado en cada escuela un ENVI-R que permite evaluar de forma continuada el consumo energético generado (donde, qué, cuando y como consumen) así como tomar las decisiones más adecuadas para ser más eficientes.

Análisis del consumo “vampírico” y sectorización del cuadro eléctrico general
Mediante la interfase del equipo de telemedida Envi-R se puede seguir vía Internet el consumo de la escuela las 24 horas del día y determinar el origen de las desviaciones y consumos no necesarios. Paralelamente y como mediada correctora se ha establecido un protocolo de cierre i apertura del cuadro eléctrico general y/o subcuadros. De esta manera nos aseguramos de eliminar del consumo vampírico (pasivo) y dejamos solo el consumo mínimo o esencial durante las horas no lectivas.

Optimización la programación de la calefacción
La mayoría de centralitas que controlan los distintos sistemas de calefacción de las escuelas funcionan con una sonda exterior y sin ninguna referencia de la temperatura de las aulas. Es por este motivo que se hace indispensable extraer del equipo de telemedida la temperatura interna del edificio a tiempo real y evitar una programación única de septiembre a mayo.

Formación en buenas prácticas energéticas
El equipo técnico del proyecto siempre ha considerado como un elemento a tener muy presente el potencial educativo del proyecto, ha sido prioritario sensibilizar a la comunidad educativa mediante charlas. Des del SE se ha creado un proyecto pedagógico para incidir sobre el alumnado de estas escuelas en la educación ambiental y el uso responsable de la energía.

Optimización de contratación
Con los datos obtenidos del equipo de telemedida (Envi-R) se ha ajustado la potencia contratada a las necesidades reales de cada centro educativo y, paralelamente, también se han realizado mejoras en la contratación con la introducción de la discriminación horaria en algunos contadores.

Visitas de avaluación energética (VAE)
Estos informes son reducidos (máximo cinco páginas) en donde se detallan pocas acciones y con orden de prioridad. Son propuestas asequibles para los ayuntamientos (0-5.000€) pero que tienen un retorno muy rápido y abundante.



RESULTADOS

Las 21 escuelas participantes en esta primera edición del proyecto han obtenido unos ahorros importantes y todos los centros han disminuido significativamente el consumo energético.

El impacto logrado en consumo directo se resume en:
Media de consumo eléctrico: -25,94%
Media de consumo térmico: -28,45%
Media de ahorro en consumo total de energía: -28,09%

kWh eléctricos ahorrados: -282.911 (-48.172,43€)
kWh térmicos ahorrados: -1.091.550 (-93.399,75€)
kWh totales ahorrados: -1.374.461 (-141.572,18€)
kWh/escuela ahorrados: -65.451 (-6.741,53€)

Los ahorros totales conseguidos en optimización de contratación son de:
Coste contratación: -10.121,24€

Consumo eléctrico:
Para calcular los ahorros logrados en términos de consumo eléctrico se han utilizado como valores de referencia la media de consumo (kWh) de los últimos tres cursos escolares y se ha aplicado el precio actual del kWh (impuestos incluidos) que paga cada municipio.

Consumo térmico:
Para calcular los ahorros logrados en términos de consumo térmico se ha utilizado el precio de los diferentes combustibles (impuestos incluidos) de cada municipio: gas natural, astilla, pellet, gasoil, GLP, etc. Los valores de referencia utilizados son la media de consumo (kWh) de los últimos tres cursos escolares, pero en este caso, se ha utilizado el ratio consumo térmico respecto a grados-día para analizar la demanda térmica real de cada año estudiado . Los datos meteorológicos utilizados en estos cálculos se han extraído de la estación automática (XEMA) del Servei Meteorològic de Catalunya instalada en el municipio de Gurb.

Este proyecto permite alcanzar un triple beneficio: medioambiental, en forma de ahorro energético; económico, en forma de ahorro de gasto público, y socioeducativo, haciendo una tarea de formación y sensibilización en los centros y al mismo tiempo revirtiendo en los centros parte de los recursos económicos reales ahorrados ya sea en forma de acciones, materiales o servicios que generen un beneficio tangible para la comunidad educativa.

Para implicar a toda la comunidad educativa y motivar a los agentes, que han sido activos y motor de cambio, el proyecto prevé la posibilidad de que el 50% de los recursos económicos que se puedan ahorrar ayuntamientos, descontando el coste de implementación del proyecto, se pueda revertir los respectivos centros de enseñanza para que estos puedan destinarlos a proyectos educativos, compra de material, AMPA, servicio de comedor, extraescolares, mejoras para el ahorro energético, etc.

El proyecto tiene una incidencia directa en:
- Consell Comarcal d’Osona (51 concejalías de Educación desde el SE y 49 ayuntamientos desde el ALEO)
- Ayuntamientos (alcaldías, concejalías de enseñanza, conserjes, servicios de limpieza, brigadas municipales, etc.)
- Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya (equipos directivos de las escuelas, profesorado, empresas de mantenimiento externas, Instituto Catalán de Finanzas, etc.)
- Diputación de Barcelona (ha participado en algunas jornadas y se ha hablado en la red)
- Comunidad educativa: AMPA, alumnos, etc. (4.222 alumnos matriculados en las escuelas Desendolla't)
- Prensa escrita y digital de la Comarca de Osona
- Canales habituales de la ALEO (jornadas, redes sociales, etc.)


 


PARTICIPACIÓN DEL CANDIDATO EN EL PROYECTO